Det är höst och full fart i våra förskolor då nya barn ska inskolas och börja lära känna förskolan, varandra och pedagogerna. De ska lära sig förskolans umgänge (normer och värden), omsorg och rutiner och lek – och lärandemiljö. Detta är inte alltid lätt och kan ta lång tid för många barn. Därför är det viktigt att just detta får ta sin tid. Varför stressa? De flesta barn kommer att spendera många år med oss. Hillevi Lenz Taguchi skriver i boken Varför pedagogisk dokumentation: ”Barn befinner sig i förskolan och skolan under många år och ofta under långa dagar. Vi pedagoger har så mycket tid till vårt förfogande”. Vi behöver få trygga barn i våra förskolor. Utan trygghet lär och utvecklas inte barn till fullo. Vi vill att barnen ska känna trygghet och tillit till miljön, till varandra och till pedagogerna. När barn är trygga så blir de nyfikna och kan börja lära sig att samspela.

I vår grundverksamhet ingår allt arbete vi utför varje dag och vi pedagoger behöver använda oss av ett professionellt förhållningssätt genom att vara goda förebilder. Därför är det centralt att lägga stor vikt vid bemötandet mellan barn och vuxna i den dagliga kontakten. Grundverksamheten bildar ramarna för hela förskolans arbete och har stor betydelse för både barn, pedagoger och vårdnadshavare. För barnen skapar den trygghet, för föräldrarnas del skapar den en garanti och för personalen ett stöd. Grundverksamheten innefattar de normer och värden som förskolan prioriterar, något som alla måste ha med sig i livet. Barn lär sig grunderna för det sociala samspelet; turtagning, samförstånd och ömsesidighet, i relation till andra barn och vuxna. Barnen får hjälp att förstå sin vardagssituation, utveckla sin självkontroll och förmåga att styra och kontrollera sina handlingar. Att också veta hur dagarna kommer att se ut ger barnen en känsla av sammanhang. I grundverksamheten ingår rutiner som: lämning och hämtning, samlingar, hygien och toalettbesök, matsituationer, vila, på – och avklädning, utevistelse, leken och inskolningar. Dessa rutiner bör diskuteras på förskolan och skrivas ner för alla att se och ta del av. Lek – och lärandemiljön på förskolan ska väcka och möta varje barns nyfikenhet, lust och intresse att lära. Processerna som barnen genomgår är viktigare än produkten de skapar. I processerna upplever vi och lär tillsammans.

I förskolans läroplan står följande om förskolans uppdrag: ”Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg, och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet” (Med läroplanen på fickan s.45 – Lpfö98/10).

I boken ”Årsplanen” skriven av Göran Krook och Maria Lindewall står det: ”Barns utveckling och lärande är ett resultat av hur förskolan/avdelningen planerar och genomför sin grundverksamhet. När grundverksamheten är demokratisk, tydlig och anpassad efter alla barn på avdelningen blir barn delaktiga i sin verksamhet och kan utnyttja miljön till fullo för sitt lärande”. Grundverksamheten planeras och genomförs i enlighet med Läroplan för förskolan. Centralt är dock att pedagogerna kontinuerligt utvärderar grundverksamheten för att se vad som fungerar bra eller mindre bra. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Utvärderingen ska utgå från ett tydligt barnperspektiv.

En grundverksamhet finns i alla förskolor i Sverige, den är bara mer eller mindre genomtänkt. När arbetslaget är enigt om hur just deras grundverksamhet ska se ut och alla pedagoger drar åt samma håll skapas en trygghet för alla. 🙂